- Therapie auf den linguistischen Ebenen Phonetik und Phonologie (Lautanbahnung und Laute im Kontext von Wörtern), Lexikon und Semantik (Wortschatz und die Bedeutung von Wörtern), Morphologie und Syntax (Anpassen von Wörtern in den Satzbau), Pragmatik und Kommunikation (Sprache in der Situation und Strukturierung)
- Therapie orofazialer Dysbalance und myofunktioneller Störungen
- Therapie von Schluckstörungen
- Therapie von Redeflussstörungen wie das Stottern und Poltern
- Therapie von Sprechapraxien
- Therapie von Stimmstörungen
Ziele:
- Sprachentwicklungsverzögerungen aufarbeiten und -störungen beheben
- Teilhabe an kommunikativen Situationen sichern
- Herstellung physiologischer muskulärer Voraussetzungen für das Sprechen
- Herstellung und Verbesserung des Muskeltonus und -Koordination für die Nahrungsaufnahme oder Sicherung durch Kompensationstechniken
- Förderung von Hörwahrnehmung und -verarbeitung (bei AVWS)
Vorbeugung der evtl. daraus resultierenden Lese-Rechtschreibstörung
- Förderung von (sprachlicher und situativer) Strukturierung
- Sicherung unterstützter Kommunikation (durch Talker, Kommunikationsmappen, Buttons, etc.)
- Unterstützung der Lese-Rechtschreibfähigkeiten
Für weitere Informationen können diese Websiten weiterhelfen:
Damit wir uns richtig verstehen
An unserer Schule gibt es Kinder und Jugendliche, die gar nicht oder nur schwer verständlich sprechen können. Diesen Schülern geben wir mittels Unterstützter Kommunikation (UK) eine Stimme. Wir zeigen ihnen, wie sie ihre kommunikativen Fähigkeiten nutzen und erweitern können, beispielsweise mit Mimik, Gestik, Lauten und Gebärden, aber auch mit Bildern, Symbolen und elektronischen Hilfsmitteln. Schließlich gibt es vielfältige Kommunikationsmöglichkeiten außerhalb der Lautsprache.
Die Förderung durch Unterstützte Kommunikation ist unabhängig von der kognitiven Entwicklung des Schülers und der Schülerin. Sie kann auch begleitend zum gesprochenen oder geschriebenen Wort eingesetzt werden.
Sinnvoll und vielseitig – Unterstützung durch Computer
Computer und Software können das Leben und Lernen enorm erleichtern. Unsere Computerspezialisten kennen sich mit den vielfältigen Einsatzbereichen der elektronischen Hilfen bestens aus. Sie beraten Schülerinnen und Schüler, Eltern, Lehrkräfte und Erzieherinnen und Erzieher und zeigen ihnen die unterschiedlichsten Hard- und Softwarelösungen auf:
- zum Schreiben, Zeichnen oder Spielen
- zum Lernen
- zur Kommunikation
- zur Verbesserung der Berufsaussichten
- zur Freizeitgestaltung
Zu den Förderungsmöglichkeiten in der heilpädagogischen Förderung gehören:
- Basale Stimulation
- Sensorische Integration
- Mundmotorische Übungen
- Entspannungsmassagen
- Snoezelen
In der heilpädagogischen Förderung steht die Schülerin bzw. der Schüler in ihrer bzw. seiner Ganzheit im Vordergrund, das heißt in ihrer bzw. seiner sozialen, kognitiven, emotionalen und motorischen Entwicklung.
Eigens dafür ausgebildete pädagogische Mitarbeitende arbeiten in der heilpädagogischen Förderung in einer 1:1-Betreuung, um so den individuellen Bedürfnissen entsprechen zu können.
In Einzelfällen kann die Förderung auch in einer 2:1-Betreuung durchgeführt werden. Dies ist möglich, wenn die Bedürfnislage des Schülers/der Schülerin es verlangt.
virtuellen Rundgang durch den Heilpädagogischen Raum starten
Im Mittelpunkt unserer Arbeit steht die Feststellung und Förderung gesundheits- und entwicklungsfördernder Aspekte sowie die Lösung sozialer Konflikte bei den am Schulleben beteiligten Personen.
Wir unterstützen den Entwicklungsprozess der Kinder und Jugendlichen durch individuelle Beratung, Diagnostik, psychologische Begleitung und Krisenintervention. Gleichzeitig stellt die Beratung der Sorgeberechtigten und Mitarbeitenden einen weiteren Schwerpunkt unserer Arbeit dar.
Durch unsere gute Vernetzung im Landkreis Vechta und darüber hinaus unterstützen wir die Sorgeberechtigten unserer Schüler*innen bei der Kontaktaufnahme zu anderen psychosozialen Einrichtungen.
Der Psychologische Dienst besteht aus einem Mann-Frau-Team, so dass eine geschlechtsspezifische Arbeitsweise ermöglicht wird, die die individuellen Bedürfnisse der Schüler*innen berücksichtigt.
Darüber hinaus ist Herr Pauly als Präventionsfachkraft der Einrichtung benannt. In Verdachtsmomenten von Kindeswohlgefährdung und sexualisierter Gewalt ist er erster Ansprechpartner und koordiniert das weitere Vorgehen.
Ihre Ansprechpersonen
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